روش تدریس ریاضی پایه ششم به چه صورت است؟

در آموزش هر درس این فرایند پیشنهاد می شود:

1)با فعالیت های دست ورزی که دانش آموز در منزل انجام می دهد. مفهوم برای دانش آموز معنی دار می شود. این فعالیت را معلم می تواند خودش با تجربه آموزشی که دارد و یا فعالیت هایی که در اختیار قرار می گیرد انجام دهد.

2) فعالیت مربوط به کتاب را دانش آموزان به صورت گروهی یا انفرادی (بسته به جمعیت کلاس) انجام می دهند و  معلم جمع بندی می کند.

3) با انجام کار در کلاس هم معلم دانش آموز  را از نظر درک ارزیابی کرده و و هم دانش آموز خود را ارزیابی می کند.

4) با انجام تمرین در منزل تثبیت یادگیری در دانش آموز به وجود می آید. با دادن فعالیت های دست ورزی دیگر از دانش آموز بخواهید آن مفهوم را بسازد.

در راهبردهای حل مسئله با توضیح معلم دانش آموز همراه با معلم راهبرد را درک کرده و در مسائل از آن استفاده می کند.

روش تدریس فصل دوم ریاضی ششم ابتدایی

روش تدریس درس یک از فصل دوم

 روش تدریس درس دوم از فصل دوم

روش تدریس درس سوم از فصل دوم

روش تدریس درس چهارم از فصل دوم

روش تدریس روشهای حل مسئله فصل دوم

روش تدریس فصل اول ریاضی ششم ابتدایی

دانلود روش تدریس صفحه 5-2 ریاضی ششم ابتدایی 

دانلود روش تدریس صفحه6-9ریاضی ششم ابتدایی 

دانلود روش تدریس صفحه 11-10 ریاضی ششم ابتدایی  

دانلود روش تدریس صفحه15-12 ریاضی ششم ابتدایی  

دانلود روش تدریس صفحه 19-16 ریاضی ششم ابتدایی 

نمونه طرح درس ریاضی اول ابتدایی همسو با سند تحول بنیادین

برای دانلود کلیک کنید

راهنمای تدریس تفکر و پژوهش ششم ابتدایی

برای دانلود کلیک کنید

کتاب ریاضی پایه دوم ابتدایی

دانلودکتاب ریاضی پایه دوم ابتدایی

پاورپوینت آموزشی منظومه ی شمسی

 برای دانلود کلیک کنید

سند تحول بنیادین اموزش و پرورش

برای دانلود کلیک کنید

شما چه پاسخی برای پرسش های زیر دارید،نظر بدهید

1. با نابهنجاری های رفتاری کودکان یا دانش آموزان چگونه باید رفتار کنیم ؟ 
2.  تنبیه در تربیت کردن دانش آموزان موثر است یا نه؟  
3. آیا فقط باید دانش آموزانی را که نمره بیست می گیرند تشویق کرد؟  
4. چگونه باید آموزه های دینی  را به کودکان آموزش دهیم؟ 
5. راهکارهای موثر برای آموزش بهتر چیست؟ 
6. آیا کتاب های موجود در دوره ابتدایی مناسب کودکان هستند؟

فرم طرح درس سالانه

برای دانلود کلیک کنید

اشتباهات چاپی موجوددر قرآن پایه چهارم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۰

در صفحه ی 18 معنای  آیه ی سوال دو از تمرین دوم  به دلیل انتخاب نادرست قسمتی از آیه ی 109سوره شعرا گنگ است  که معلمان عزیز باید معنای کامل آیه را برای فهم بیشتر به دانش آموزان بگویند
معنای کتاب: نیست پاداش من جز بر پروردگار جهانیان (که معنای قسمتی از آیه ی  109 سوره ی شعرا ست و فهم آن برای دانش آموزان مشکل است)
معنای کامل آیه: من برای این(دعوت)هیچ پاداشی از شما نمی طلبم ؛پاداش من تنها بر (عهده)پروردگار جهانیان است.
در صفحه ی 21 کتاب در آیه ی 26 حرف (لام) قیلاً  به رنگ آبی (حرف ناخوانا) نوشته شده که اشتباه است و باید با رنگ سیاه (حرف خوانا ) نوشته شود
در صفحه ی 24 معنای سوال سوم از تمرین دوم  کامل نیست  وباید(به اجازه خدا )به آخر معنی اضافه شود
چه بسیار گروهی کمی که پیروز شود بر گروهی بسیار به اجازه خدا
در صفحه ی 38 کلمه ی( او ) معنای سوال اول از تمرین دوم را گنگ می کند که باید به صورت زیر اصلاح شود
معنای کتاب :ونزد خدا او پاداش بزرگ است
معنای درست آیه: ونزد خدا پاداش بزرگ است
در صفحه 40  حرکت گذاری (من ربک) در آیه ی 87 اشتباه است وباید به صورت زیر اصلاح شود
 إِلاّ رَحْمهً مِّن رَّ بِّکَ إِنَّ فَضْلَهُو کَانَ عَلَیْکَ کَبیراً

سوال امتحانی بنویسیم چهارم ابتدایی

برای دانلود کلیک کنید

سوال تاریخ مدنی چهارم ابتدایی

برای دانلود اینجا کلیک کنید

روز معلم

روش بحث گروهی

  روش بحث گروهی، گفتگویی است سنجیده و منظم درباره موضوعی خاص که موردعلاقه مشترک شرکت کنندگان در بحث است. این روش برای کلاسهایی قابل اجراست که جمعیتی بین 6 تا 20 نفر داشته باشند. روش بحث گروهی، روشی است که به شاگردان فرصت می دهد تا نظرها، عقاید و تجربیات خود را با دیگران در میان بگذارند و اندیشه های خود را با دلایل هستند بیان کنند.  

  چه دروس و موضوع هایی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟
 
1- موضوعهایی که بتوان درباره آن نظرات مختلف و متفاوت ارائه داد.
2- فراگیران درباره موضوع، اطلاعات لازم را داشته باشند یا بتوانند کسب کنند.
3- موضوع موردعلاقه مشترک شرکت کنندگان در بحث باشد.
(در این روش، شاگردان بیش از استفاده از کتاب یا معلم، خود مولف به یافتن نتایج، اصول و راه حلها هستند و این در صورتی است که شاگردان به موضوع علاقه مند باشند.)
موضوعاتی چون ریاضیات، علوم طبیعی، مهندسی و ... برای بحث گروهی کارآیی ندارند و در عوض علومی چون علوم اجتماعی، تاریخ، اقتصاد، فلسفه، علوم سیاسی و روان شناسی و جامعه شناسی با این روش قابلیت تدریس دارند.
درباره موضوعاتی که دانش آموزان کمتر به آن علاقه مند هستند معلم باید به نوعی در دانش آموزان ایجاد علاقه کند و در آنها حساسیت بوجود آورد مثلاً با طرح سوال، پخش یک فیلم و ...
معلم باید تا حد امکان مفید را نیز به فراگیران معرفی کند و به هر یک از آنها یک منبع ارائه کند تا در بحث گروهی، دیدگاههای مختلف مطرح شود و این موضوع به توانایی علمی و مفنی معلم برمی گردد. به عبارت دیگر، اجرای مطلوب روش بحث گروهی تا اندازه زیادی بستگی به شخصیت معلم و درجه خونگرمی او دارد. معلمی که از این روش استفاده می کند باید قدرت تصمیم گیری داشته باشند. و طوری بحث را هدایت کند که موضوع به بیراهه کشیده نشود.